Metody pracy z dziećmi

W pracy z dziećmi stosujemy następujące metody aktywizujące oraz wspomagające rozwój dziecka:

Metoda Glottodydaktyki prof.Bronisława Rocławskiego

Glottodydaktyka to inowacyjna metoda nauki czytania i pisania. Metoda ta pozwala całkowicie odmiennie(w porównaniu do metody tradycyjnej)spojrzeć na rozwój językowy dziecka. Daje możliwość indywidualnego podejścia do każdego młodego człowieka, pozwala dziecku rozwijać się we własnym tempie, rozbudza poznawczo, uczy logicznego myślenia, rozwija sferę motywacyjną. Usprawnia percepcję słuchową, wzrokową, koordynację słuchowo-wzrokową, motorykę małą, kształtuje orientację przestrzenną, zapobiega powstawaniu dysleksji i dysortografii.
Dzieci prowadzone metodą glottodydaktyczną posługują się piękną i poprawną polszczyzną, chętnie samodzielnie czytają książki. Nauka czytania i pisania tą metodą to w pełni dydaktyczna zabawa z wykorzystaniem pomocy edukacyjnych, opracowanych przez prof. Rocławskiego(np. klocki LOGO). Glottodydaktyka daje szansę każdemu dziecku na sukces w szkole i ułatwia start w dorosłe życie.

Glottodydaktyka znacznie różni się od tradycyjnej metody czytania m.in. tym, że:

• w glottodydaktyce odpowiednio wydłuża się czas na przygotowanie dziecka do nauki czytania i pisania,po to by maksymalnie skrócić czas opanowania płynnego czytania ze zrozumieniem i poprawnego pisania pod względem graficznym i ortograficznym,
• nie przystępuje się do czytania bez znajomości wszystkich znaków 44-literowego alfabetu(litery podstawowe i niepodstawowe) oraz umiejętności analizy i syntezy głoskowej,
stosuje się metodę tzw. ,,ślizgania się” z wykorzystaniem samogłosek(z wyjątkiem ą i ę) i spółgłosek twardych,
• kładzie się duży nacisk na prawidłowe wybrzmiewanie głosek w izolacji,
 rozwija się dziecku świadomość fonologiczną(wyrażnie oddziela się głoski od liter).

Metoda Pedagogiki Zabawy

Metoda ta polega na wykorzystaniu w procesie dydaktyczno-wychowawczym różnych pląsów, zabaw muzyczno-ruchowych, tańców ludowych w celu integracji dzieci. Uczy ona współdziałania w grupie, wyzwala aktywność, pobudza dzieci do ekspresji muzyczno-ruchowej. Poprzez ćwiczenia muzyczno ruchowe w grupie ułatwia komunikację interpersonalną i uatrakcyjnia zajęcia edukacyjne.

Metoda Carla Orffa

Metoda ta polega na twórczym obcowaniu z muzyką realizującym się w różnych formach ruchu, tańcu, śpiewie, mowie, grze na instrumentach, pantomimie. Tworzenie, odtwarzanie i słuchanie stanowią integralną całość a rozumiana w ten sposób aktywność muzyczna jest instrumentem twórczego rozwoju. Nie ma w systemie miejsca dla bierności, bo naprawdę zrozumieć i odczuć sens jego idei, można jedynie wówczas , gdy się samemu aktywnie uczestniczy we wspólnym działaniu.

Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne

Medoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne to system ćwiczeń i zabaw ruchowych,które wywodzą się z naturalnych potrzeb,zaspokajanych w kontakcie z dorosłymi – tzw. baraszkowanie pojawiające się we wczesnym dzieciństwie. Metoda ta jest propagowana na całym świecie jako jeden z ważniejszych czynników rozwoju psychomotorycznego małych dzieci.

Wykorzystuje dotyk,ruch oraz wzajemne relacje fizyczne,emocjonalne i społeczne do rozszerzania:

• 
świadomości własnego ciała i usprawniania ruchowego,
• świadomości przestrzeni i działania w niej,
• pogłębiania kontaktu z innymi ludzmi.

Ćwiczenia Ruchu Rozwijającego są okazją do:

• poznania własnego ciała,
• usprawniania motoryki,
• poczucia własnej siły,
• sprawności i związanych z tym możliwości ruchowych.

Dzięki metodzie Ruchu Rozwijającego dziecko:

• zaczyna mieć zaufanie do siebie,
• zyskuje poczucie bezpieczeństwa,
• poznaje przestrzeń wokół siebie,
• uczy się kontrolowania przestrzeni

Rodzi się zaufanie oraz poczucie bezpieczeństwa wobec otoczenia,
umiejętność dzielenia się przestrzenią z innymi ludzmi, co jest zródłem empatii. Nawiązuje kontakt początkowo z jedną osobą, potem z grupą – jest to okazja podjęcia współdziałania z innymi osobami,dostarcza poczucia wspólnoty i przeżycia szczęścia.

Metoda E.Gruszczyk – Kolczyńskiej,,Dziecięca matematyka”

Rozwijanie pojęć matematycznych metodą E. Gruszczyk-Kolczyńskiej. Edyta Gruszczyk-Kolczyńska i Ewa Zielińska to autorki koncepcji ,,Dziecięca matematyka” której celem jest wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci, zwłaszcza w zakresie kształtowania pojęć matematycznych. Okres przedszkolny to czas otwierania się ciekawskich, dziecięcych oczu na świat, czas poznawania i doświadczania. To także okres wielkich możliwości, które wymagają odpowiedniej stymulacji i bodźców potrzebnych do kształtowania czynności umysłowych.
W edukacji matematycznej ważne jest aby mieć świadomość tego w jaki sposób dzieci w wieku przedszkolnym uczą się. Nie należy kształtować pojęć matematycznych przy pomocy słów,poprzez wyjaśnianie czy opowiadanie. Najważniejsze w edukacji matematycznej są osobiste doświadczenia. Stanowią one budulec, z którego dziecko tworzy pojęcia i umiejętności, rozwija myślenie, hartuje dziecięcą odporność.W trakcie tych doświadczeń dziecko powinno mówić, to znaczy słownie określać swoje spostrzeżenia, sens wykonywanych czynności i przewidywane skutki.Mówienie o wykonywanych czynnościach sprzyja koncentracji uwagi i pomaga dziecku dostrzec to co ważne.

Treści kształcenia podzielone są na 14 bloków tematycznych:

• Orientacja przestrzenna.
• Rytmy i rytmiczna organizacja czasu.
• Przyczyna i skutek. Przewidywanie następstw.
• Kształtowanie umiejętności liczenia obiektów.
• Dodawanie i odejmowanie, rozdawanie i rozdzielanie po kilka.
• Klasyfikacja
• Pomaganie dzieciom uświadomienia sobie stałej liczby elementów w zbiorze, chociaż obserwują one zmiany sugierujące, że przedmiotów jest więcej lub mniej. Równoliczność. Przybliżanie dzieciom aspektu kardynalnego liczby.
• Ustawienie po kolei, numerowanie. Przybliżanie dzieciom aspektu porządkowego liczby.
• Długość: kształtowanie umiejętności mierzenia i pomaganie dzieciom w uświadomieniu sobie stałości długości.
• Intuicje geometryczne.
• Kształtowanie odporności emocjonalnej dzieci i zdolności do wysiłku intelektualnego.
• Pomaganie dzieciom w uświadomieniu sobie stałej ilości płynów, chociaż po przelaniu wydaje się, że jest więcej lub mniej. Mierzenie ilości płynów
• Waga i ważenie.
• Układanie i rozwiązwanie zadań z treścią.

Korzyści ze stosowania tej metody:

• rozwój umiejętności matematycznych
• ćwiczenie odporności emocjonalnej
• budowanie pozytywnego obrazu samego siebie edukacją matematyczną, metodą E. Gruszczyk-Kolczyńskiej sprzyja stymulowaniu uzdolnień matematycznych u dzieci i dobrze przygotowuje je do nauki matematyki w szkole.